Problema este că actuala organizare a procesului de învăţământ nu oferă profesorului cadrul organizatoric pentru a putea stabili cantitatea şi dificultatea temelor pentru acasa astfel încât elevul să nu depăşească cele Două Ore, conforme dispoziţiei ministrului . La clasele I-IV problema este rezolvată de învăţător, principalul (sau unicul) Organisateur al activităţilor didactice la Decker clasei, Dar la clasele V-XII…? Concret, cum ştie Profesorul, de exemplu de Română, cum să stabilească tema astfel încăt elevul să rezolve în cele Două Ore temele şi la matematică, istorie, limba modernă etc.? Această problemă poate fi rezolvată, la Decker instituţiei de învăţământ, prin înfiinţarea unei comisii (similară comunitara metodice) care să reunească profesorii Care Predau la aceeaşi clasă, Sub Conducerea dirigintelui clasei respectif. În acest cadru organizatoric ar putea fi dezbătute şi Alte probleme légat de performanţele şcolare, aptitudinile sau comportamentul elevilor clasei respectif. DIN păcate, acest Demers presupune reformarea mentalităţii personalului didactique, reconsiderarea demersului didactique pentru a-l face mai atractiv pentru elevi, astfel încât să fie spéciales atinse obiectivele lecţiei, implicarea serioasă în observarea comportamentului elevilor etc. Dacă cineva ar spune profesorilor că trebuie să munceasc mai mult şi altfel decat au făcut-o pana acum ce reacţii AR ISCA? Temele pentru acasă sunt foarte importante Dacă sunt reprezentative pentru aprofundarea cunoștințelor dobândite la clasa, bine dozate si date diferențiat, dans funcție de Decker Intelectual al elevului. Considérez ca temele PT acasa ISI au ristul Lor, atata timp Cat taiate o fixare a cunostintelor dobandite la clasa si nu o corvoada. Deasemenea, considérez ca acasa ar trebui sa rezolve probleme de dificultate redusa, cele dificile rezolvandu-se in clasa. IATA ce evidentiaza Delia Lungu, psiholog INTUITEXT, despré intervalul de timp sanatos pe care elevii ar trebui să-l dedice temelor și cum pot invata Cat mai eficient. Reforma în domeniul învăţământului a Atras după sine apariţia unor abordări INEDITE în procesul instructiv-educativ, elaborarea unor Noi curricule şi, în baza acestora, EditArea unor Noi Manuale şi materiale didactique. Elevii promovaţi în clasa a 10-a pot întâmpina anumite dificultăţi în asimilarea conţinuturilor propuse de manualele în vigoare aprobate de Ministerul Educaţiei al Republici Moldova. Ghidul,, modele de rezolvare a temelor PE acasă clasa a 10-a.

Ghid pentru elevi și părinți “urmăreşte scopul de a-i ajuta PE elevi, PE părinţi şi profesori să depăşească mai uşor dificultăţile ce pot apărea. PE piaţă au apărut Noi metode de copiere a temelor pentru acasă. În timp ce Ministerul Educaţiei nici nu ştie despre existenţa Lor, copiii, Dar şi părinţii, achiziţionează ghidurile respectif DIN librării. Redactorul editurii la care au apărut ghidurile ne persuge, la rândul său, că acestea sunt în folosul, şi nu în nui entul copiilor, deşi recunoaşte că elevii pot să copieze. Studiile de PSIHOLOGIE educationala ne Arata ca timpul sanatos alocat temelor de Casa in fiecare zi pentru Copil este in functie de varsta lui. Marea Lor majoritate au ajuns la un consensus si au formu o “Regula”, Regula celor 10 minute: clasa intai – 10 minute, clasa a doua 20 minutes, gimnaziu intre 50 si 80 minute. Adrian este elev în clasa a VIII-a şi recunoaşte că şi-a cumpărat şi El această carte, Dar fără ştirea părinţilor: “Nu Vreau să afle, pentru că mĂ vor pedepsi. Mama zice că trebuie să-mi FAC temele singur, Dar EA nu înţelege că ele sunt prea dificile, iar eu mai fac şi sport. Doar n-o să stau toată noaptea să mĂ pregătesc de lecţii “.

  Comments are closed.